西来

      今天中午，马上就要上初三的孩子假期补课放学回来，吃饭时兴奋的说：今天又被洗脑了，政治老师讲了历史中的政治制度，原始社会是共和制，第二阶段有三个：奴隶社会，封建社会，资本主义社会，然后就是社会主义和共产主义。

      我于是开讲，通常，我讲的很谨慎，不希望影响他的成绩。

      唠唠叨叨，主要想讲明白私有制、公有制、全民私有和部分私有……，孩子听着眼神越来越游离，我脑门开始出汗，正在此时，我的一句问话：你看，苏联不是又不搞社会主义了吗？孩子眼神一亮，正了正身，缓缓道：老师帮我们分析了个中缘由，苏联搞得是没经过资本主义的社会主义，不合马克思理论。但根本的原因是----没有实行苏联特色的社会主义！

      我的情绪开始波动，有没有北京特色？广东特色？海南特色？新疆特色？哪个是中国特色？

      孩子打断我，我还要写作业，下午要交，起身就去洗手，回自己屋了。

      我....，只好打开了电脑。

wjb705

可怜的孩子-----唉

黄河水

老师考孩子，孩子考的是你。

nkpoper

青春期的特点是：逆反心理。
楼主看着办吧。

nkpoper

儿童教育的特点是：应该相信大人。因为小孩全面缺乏常识，讲道理是讲不清的。你要认为你一定能讲清...那也是你糊弄小孩的本事高，而不是真讲清了。
到了青春期，这个事情就发生了变化。一方面孩子虽然有所长进，但还是没有多少常识，另一方面他也不会凡事都相信大人。因为信得多了，这个时候难免会逆反。
因此，这个时候的关键只在于：只要别出事，他爱信什么信什么。如果你觉得他信的东西不对，也只能从培养怀疑精神入手，而不能以灌输“正确认识”入手。
怀疑太容易培养了，例如：你多让他看看CCTV的电视广告，他怎么可能不怀疑CCTV？除非是弱智。

西来

“如果你觉得他信的东西不对，也只能从培养怀疑精神入手，而不能以灌输“正确认识”入手。” 谢谢

[ 本帖最后由 西来 于 2012-8-15 20:01 编辑 ]

西来

这个“优秀”的政治老师，整出个苏联特色，使我感到保护孩子，任务艰巨。

=Era=

这种按照大纲来讲的政治老师最没有挑战性了
你就和他说，其实爸爸也是政治老师，只不过爸爸教的不考，考试考的爸爸不教
小孩就自动明白了

=Era=

如果从培养怀疑精神开始，那倒不急着驳倒「苏联特色」，很多东西可以讲

可以给他看袁腾飞，虽然很多细节有待商榷，不过只要你孩子将来不是准备进攻历史这一块，那就无碍

西来

孩子最爱看的的确是《历史是个什么玩意儿》，我的孩子我倒不太担心（快成反动派了），实在反感学校的教育，自己在功利（希望孩子考好）和保护求知欲中纠结，也不好受。

披着马甲的telos

引用:

原帖由 西来 于 2012-8-15 14:10 发表
孩子最爱看的的确是《历史是个什么玩意儿》，我的孩子我倒不太担心（快成反动派了），实在反感学校的教育，自己在功利（希望孩子考好）和保护求知欲中纠结，也不好受。

这事确实很纠结，很头疼。同情中。。。。。

=Era=

那你孩子见多识广喽，绝对是聪明的小孩子，那就更不用担心他考不好了

政治学科就是死记硬背的东西，考过了就忘了，不信你问问他，绝对不喜欢政治课老师

西来

谈不上聪明，袁老师讲历史举例子海阔天空，无限夸大，孩子经常把调侃当成史实 。学生爱看袁腾飞，政治历史老师们可遭了殃。家长还真的学习，要不应付不了。

=Era=

是啊是啊

现在政治老师如果不会忽悠，那讲起课来真叫一个难啊

xp1999

都是子虚乌有的东西，告诉孩子，本来什么都没有，但大家聚集在一起，总得有个规矩，于是就形成了所谓社会制度、国家机器。各种制度产生过很多，都说自己的好，都打着人民的名义。其实都是说法而已。

cpu2ddr

引用:

原帖由 西来 于 2012-8-15 20:00 发表
“如果你觉得他信的东西不对，也只能从培养怀疑精神入手，而不能以灌输“正确认识”入手。” 谢谢

你的這個方法很對，就應該如此！

西来

nk说的，是不错。

西来

太超前了吧 。