最近我国的教育纲要公开征集意见，我以一个大学研究生的身份在切实感受着我国大学的教育水平。 关于大学教育我想谈三点个人之间：
第一点 一个国家的教育水平，关键在于这个国家的教师的素质高低。我们的教育水平为什么与欧美差距很大，为什么我们的毕业生毕业即失业，这很大程度上取决于我们的大学生有什么样的老师。看看我们国家的一些所谓的211 985重点高校的老师的吧，讲师给研究生上课，讲师职称低也就罢了，但是他们是怎么上课的：照本宣科的有，将公共政策分析讲成政治学的有（也许人家是吉林大学的博士吧）。这样的老师如果能教出高素质的学生，你信吗？再看看我们的大学的教师选拔制度吧：某名牌大学点名要 本 硕 博三阶段都是211 985重点高校毕业的，我们想问问，难道211 985高校毕业的都是高才博士吗？
上面我所谈到的状况（照本宣科的有，将公共政策分析讲成政治学的有）所谈的老师就是分别毕业于南开大学 和吉林大学。还有的学校动辄要博士，博士就一定是能胜任大学教学的吗？？？？非也！看看我们所谓博士的论文是如何完成的，抄袭拼凑 嫁接 唯独没有的估计就是创新了！ 我敢说：专科毕业 本科毕业的甚至都比某些所谓的博士教学能力强。 我想强调一点 博士生不等于教学 科研能力强。硕士生 本科生不等于没有教学科研能力！
第二点 我想说的是教育必须与社会实践挂钩，我建议让学生在大学期间，进入社会工作锻炼一年，然后再回学校继续读书。第三 我们国家的教师的问题，还和教师的绩效考核问题有关，畸形的考核模式使我们的大学疲于应付科研，应付写论文 而忽视了给自己的学生传授知识，和自己的学生交流沟通。忽视了老师的真正使命：传道 授业 解惑。
